Especial selectividad: Guía de estudio navizado para el examen de lengua. Tema y organización de ideas

Buenas de nuevo. Ahora vamos a por la segunda pregunta del examen de selectividad, tema y organización de ideas. Dos puntos casi tan fáciles de conseguir como los del resumen. Vamos a ver qué hemos de hacer para arañar estos puntos.

Lo primero de todo en esta pregunta es decir el tema del texto. Personalmente, suelo dejar un hueco y escribir el tema una vez termino la organización. ¿Por qué? Porque tendré una idea más acertada sobre lo que me quiere decir el autor con el texto. Una vez tengáis esa idea, antes o después, en orden o siguiendo mi desorden, tenéis que escribir de lo que habla el texto en una sola oración. Normalmente, la oración suele ser impersonal, carente de verbo. Es básicamente la respuesta a la pregunta ¿de qué trata el texto?, respondiendo de manera simple y concisa.

Tenéis dos opciones al escribir el tema. La primera, la más segura, y la menos original, es escribir el tema del texto sin más, como los otros miles alumnos de selectividad van a hacerlo. La segunda es ser original. Esto es mucho más peligroso, porque depende de la amplitud mental del corrector. Recordad que son personas, y que a veces, están por debajo de vuestro nivel de comprensión. No les hagáis sentir inferiores bajo ningún concepto.

Bueno, fácil, ¿verdad? Por poner un ejemplo rápido, si te ponen esta guía en vuestro examen, un buen ejemplo sería: “El tema del artículo es cómo realizar el segundo ejercicio del examen de lengua”. Como ya he dicho, al final trataré de poner el mejor ejemplo que tengo hecho por mi para ilustrar todo lo que os he dicho.

Continuando con la prueba, llegamos a la segunda parte de este segundo ejercicio, que por si no os habéis dado cuenta, ya la realizamos en la guía del resumen: La organización de ideas. Me explico. Como os dije, debéis señalar las ideas más importantes, ya sea subrayarlas o ya sea escribirlas al margen. Con esto, podemos ver que las ideas se agrupan, forman grupitos que se conectan entre sí. Por ejemplo, tenemos una idea principal, seguido de dos ideas que la apoyan. Por lo que podríamos decir que tenemos el texto dividido en dos o tres partes: una tesis y una o dos argumentaciones.

Una vez hemos decidido la división, hemos de redactarlo para que nuestro corrector sea benevolente y nos dé lo que merecemos. Empezaremos diciendo cuántos párrafos/estrofas tiene el texto, y después diciendo que el texto se divide en un número determinado por nosotros de partes en cuanto al contenido. Tras eso, explicamos una a una las partes. ¿Cómo? Hemos de decir qué parte del texto abarca (nº x de párrafos, de la línea x a la línea y, etc) y tras eso, explicar por qué hemos elegido esta parte, de forma que contamos que ideas contiene la parte y cómo se conecta con la siguiente parte. Así hasta que hayamos hablado de todas las partes. Para mí, este ejercicio es como ampliar el resumen.

Para finalizar el ejercicio, podemos poner la estructura interna del texto y la justificamos con nuestra división en partes. Hay cuatro tipos de estructuras:

• Deductiva: Primero la tesis, y después la argumentación de la tesis
• Inductiva: Primero se hace una argumentación para llegar a una conclusión, o mejor dicho, a una tesis
• Encuadrada o circular: Primero una tesis, seguida de una argumentación, para finalizar con la reiteración de la tesis, matizada en forma de conclusión
• Paralelística: La organización más rara. El texto seguirá una estructura paralela, por ejemplo: tesis-argumentación-tesis-argumentación

Esto lo tendremos que repetir en el comentario crítico, por lo que lo podeis obviar o mencionar, diciéndole al corrector que profundizaréis en ello en el comentario crítico. Si el texto es literario, obviamente no seguirá esta estructura interna, por lo que hablaremos, por ejemplo, del tipo de rima, estrofa, etc.

Ahora a las conclusiones, como hice en el resumen.

Esta prueba, a diferencia del resumen, ya tiene un matiz subjetivo, sin olvidar que nos apoyamos en datos objetivos (el texto). Ahora os toca interpretar, por lo que todo lo que escribáis, debe estar bien explicado. Un texto se puede dividir en más o menos partes, y las dos cosas están bien. Entonces, ¿cómo consigo los puntos si cualquier respuesta puede ser correcta? Ya lo sabéis, justificándolo todo bien. Tenéis que defender vuestras ideas, y si lo hacéis bien, aunque el profesor opine que el texto tiene dos partes, si decís que tiene tres y lo justificáis, os lo darán por bueno. 

En forma esquemática, este ejercicio es: 

1. Tema en una sola oración
2. Nº de párrafos del texto
3. Nº de partes del texto
4. Explicación de las partes
5. Estructura interna del texto

Si tenéis alguna duda, o algo que cambiaríais, decidmelo.

Y os recuerdo que cada profesor tiene su reglilla, y que el examen de lengua, por suerte o por desgracia, se puede hacer de muchas formas, y esta es sólo una de ellas.

Sin más

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~ por Navi en junio 7, 2009.